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Revue Synergies Chine
Le projet 2012 développé par l’équipe de la revue Synergies Chine a pour titre « Curriculum et évaluation ». Il est défini à partir de l’analyse de l’évolution, en Chine, de l’offre d’enseignement en langues. Dans une Chine de plus en plus impliquée dans la mondialisation, les langues étrangères (et leur maîtrise) représentent un enjeu extrêmement important. Aussi l’enseignement des langues étrangères y connaît-il un épanouissement sans précédent : croissance exponentielle du nombre de départements universitaires de langues, de centres privés de langues, de structures universitaires préparatoires aux études à l’étranger. Nous assistons donc à une multiplication de l’offre. La question des curriculums de langues (et son pendant, l’évaluation) se pose ainsi avec d’autant plus d’acuité que l’offre se multiplie et, semble-t-il, se diversifie. Un appel à contributions a été lancé. Pour plus de renseignements, consultez également la Page de Synergies Chine.
Revue Synergies Corée
Le projet mené en 2012 par l’équipe de la revue Synergies Corée s’intitule « Enseignement du français et contextualisation ». Il porte sur les formes observables de la contextualisation dans l’enseignement du français réalisé hors de France, notamment dans les zones asiatiques : grammaire, curriculums, manuels, contenus de l’enseignement, matériels, etc. dans des domaines variés : didactique, littérature, linguistique, sociolinguistique. L’objectif est d’interroger, en particulier, l’histoire, la culture, les pratiques, les technologies en français langue étrangère. Les travaux seront publiés dans le numéro 3 de la revue. Un appel à contributions a été lancé. Pour plus de renseignements, consultez la Page de Synergies Corée.
Revue Synergies Espagne
La revue Synergies Espagne rend Hommage à Charles Bally, linguiste, didacticien, éditeur scientifique, à l’occasion du centenaire de la première édition de l’article « Le langage et la vie » (1913-2013). La participation à ce projet est ouverte non seulement aux chercheurs ayant une grande connaissance de Charles Bally mais aussi, voire surtout, à tous, dans la mesure où il s’agit d’encourager et de promouvoir divers (re)lectures et positionnements de linguistes, didacticiens, enseignants-chercheurs, doctorants d’aujourd’hui par rapport à l’œuvre et l’action de Charles Bally. Appel à contributions pour le n° 5. Pour en savoir plus sur les projets et la programmation, consultez la Page de Synergies Espagne et surtout la page « Activités » de cette revue.
Revue Synergies Europe
L’équipe de la revue Synergies Europe centre actuellement ses recherches sur l’Éducation bilingue en Europe et dans le monde. Elle vise à faire un bilan de la recherche et des pratiques européennes dans ce domaine, à les remettre en question de façon critique et à les comparer aux développements internationaux de l’immersion réciproque. L’objectif est de contribuer à une compréhension plus large du secteur européen d’immersion réciproque au- delà des frontières linguistiques et nationales, ainsi qu’au-delà des frontières méthodologiques et disciplinaires. Il s’agit également d’identifier les questions de recherche plus importantes qui devront être abordées à l’avenir. Un appel à contributions a été lancé. Pour plus de renseignements, consultez la Page de Synergies Europe.
Revue Synergies Monde
Parmi les projets de Synergies Monde se trouve celui d’accueillir et de publier les communications du 7ième colloque du GERFLINT qui se tiendra à Paris au FIAP Jean Monnet en juin 2012, sur le thème de la Laïcité. Il est en effet important d’envisager la laïcité de façon rationnelle et raisonnable car elle pose, et de plus en plus fortement, un problème de conscience à toutes les religions du monde. Nous baignons dans la « mondialisation » mais, contrairement à une idée de moins en moins convaincante, cette dernière n’a pas réussi à niveler toutes les cultures du monde au point de faire naître sur notre planète une seule et unique grande civilisation. Les divergences anciennes sur une multitude de points sont toujours là et manifestent même une forte tendance à se multiplier ou à se renforcer. La Laïcité est une belle idée issue, pour la France, de plus de mille ans d’Histoire, mais une belle idée est-elle obligatoirement universelle donc valable pour tout le monde ? Pour en savoir plus et lire la suite, consultez la page de Synergies Monde, celle de ses « Activités » et celle du
Revue Synergies Pays Riverains de la Baltique
Quelle place pour les objets dans les sciences du langage et les sciences de la communication ? La revue Synergies Pays Riverains de la Baltique nous propose pour son prochain numéro (9/2012) de parcourir le champ encore inexploré en sciences du langage et sciences de la communication du rapport et de l’articulation entre les discours et les objets, de présenter des approches théoriques, méthodologique et pratiques sur cette question. Il s’agit bien des objets matériels de notre univers, qu’ils soient naturels ou culturels, quotidiens ou exceptionnels, sacrés ou profanes, émettant des sons ou silencieux. Les objets doivent être en effet considérés comme des contextes pour les discours, même si leur contribution à la formation et à la circulation des productions verbales ne se laissent pas saisir explicitement ou pas du tout. Pour en savoir plus, lisez cette annexe et mettez-vous en contact avec les coordinateurs du projet ou avec la rédaction de la revue :
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Revue Synergies Pologne
L’équipe de la revue Synergies Pologne fonde sa réflexion et son prochain projet éditorial sur la Compétence d’apprentissage de langues, la gestion des ressources métacognitives et cognitives en particulier. Le gain majeur des approches d’enseignement de langues étrangères proposées aujourd’hui en didactique des langues est en effet fortement déterminé par les conditions d’un parcours d’apprentissage significatif. Former un apprenant responsable de son apprentissage signifie surtout faire pratiquer la réflexion sur ses activités mentales avec des outils appropriés. Dans cette optique, plusieurs pistes de recherche et d’échanges d’idées sont distinguées dont deux peuvent être avancées :
- Comment former un apprenant - individu métacognitif ?
- Comment promouvoir chez les apprenants de langues une attitude plurilingue qui se rapporte non seulement à l’effet (connaissance de différentes langues) mais surtout à la capacité d’apprentissage et au développement des compétences métacognitives favorisant le développement de l’identité plurilinguistique et pluriculturelle ?
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